יום רביעי 9.1.19 ג' שבט

​

'מרימים עוגן' - יוצאים לדרך -

את יציאתנו מהעמק ודרכנו אל התחנה הראשונה, ליוו מגוון חידות ומשימות שנשלחו לניידים.

 

'יוצאים לשוט' - תחנה ראשונה סיורי השראה, שהיו בשלושה מסלולי בחירה:

1. "סטודיו פתוח"- קבוצה אחת נסעה לסטודיו לאומנות של נונה אורבך בקרית טבעון, בו נחשפו לגישה החינוכית של רג'יו אמיליה,

על משמעות של יצירת מרחב לביטוי ויצירה. אחת התובנות המרכזיות איתן יצאו משתתפי הסיור היא המקום שיש לתת לשהייה, הקשבה והתבוננות על הילדים בתהליך הלמידה, מה שמחייב שינוי בתפקיד המורה ובמסגרת הזמן הניתנת לתהליכי הלמידה.

 

2. "אקדמיה והייטק"- קבוצה שנייה נסעה לטכניון שם נחשפה למחקר ולמעבדה במחלקת ביולוגיה של דור רוס, בוגר ותושב העמק, ונערכה שיחה עם פרופ' גדי שוסטר, שהיה עד לפני שנה המשנה לנשיא הטכניון לעניינים אקדמאיים. תובנות מרכזיות מהסיור:

א .הידע זמין לכל. לא זה תפקיד מערכת החינוך.

ב .תפקיד המחנכים:

    1 .להסיר את גורם החרדה ולהגביר את תחושת המסוגלות.

    2 .הגברת המוטיבציה.

ג .הדרך לזה היא מפגש עם מורה מתאים. מעורר השראה

ד.תחושת מסוגלות נוצרת כשמציגים בפני אחרים

ה .לגרות את הסקרנות

ו .השינוי בהוראה בתואר ראשון הוא קשה. מצריך את המורים המתאימים. בנוסף, יש מערך פסיכולוגי אדיר להתמודדות עם החרדה \

   הנוראית. שיבוץ המורה המתאים לכיתה הוא עושה את השינוי באיכות!

ז .רוב המורים רוצים להיות מאוד טובים. יש עבודה גדולה על שיפור איכות ההוראה. הדיקנים קיבלו אחריות על שיפור איכות ההוראה .

ח .עיקר ההשקעה היא בקורסי החובה ובשנה הראשונה והשניה בתואר ראשון

לאחר הטכניון הגענו לאינטל, שם פגשנו את אבי סלומון, מנהל בכיר באינטל ומוביל את קהילת המייקרים בחברה.

תובנות ומחשבות מרכזיות מהסיור:

מייקתון טכנולוגי בעידן לתלמידים.

מעובד "יודע", מומחה לתוכן....ל"יוצר חכם": שיתוף ידע זה הכוח. הצלחה של חברות היא כשיש בהן יכולת להתנסות,

כשיש אוטונומיה לעובד וכשיש קשרים חברתיים שהמידע עובר בין העובדים.

מה שמאפיין את היוצר החכם:

3. "צריך כפר שלם כדי לגדל ילד" - קבוצה שלישית התארחה בכפר הנוער ימין אורד, פגשה שם את שמולי בינג מנהל הכפר ואנשי צוות חינוכי נוספים. המפגש היה מעורר השראה, והתובנות העיקריות של הקבוצה נגעו בראיה ההוליסטית של הילד בכפר- שם הם רואים עצמם חלק מחייהם של הבוגרים עד גיל 40 ,הקשר שיש בין הפדגוגיה בשעות בי"ס של הילדים ובין החיים הקהילתיים בכפר וחיים האזרחות בכלל.

​

'חוף מבטחים' - 'נפגשים ומתחברים'- הגענו למלון בנחשולים, ובמעגלי נפגשים שיתפנו אחד את השני בתובנות מהסיורים השונים והחיבורים שמצאנו בסיורים ל'מצפן' שלנו. תמיד טוב לצאת למקומות חדשים, לראות וללמוד, וגם להבין איפה החיבורים של הדברים לשפת העמק, ואיפה גם קורים אצלנו דברים דומים.

'ארמונות בחול' - 6 דקות-

לאורך כל היממה עשינו עצירות, בהם מי שבחר והתכונן מראש, הציג עשייתה של STEM אצלו, ואיזה עקרון מתוך עקרונות STEMaianot בא לידי ביטוי בעשייה בצורה הכי ברורה. בסיור כל הצגה חולק חרוז עץ עליו העיקרון שהוצג בסיום היממה לכל ארגון/ בי"ס היה מובייל עם כל העקרונות.

 

'ליל כוכבים' - את היום הראשון סיימנו בארוחת ערב במסעדת ברוניתא בזכרון יעקב וערב חברתי רווי הפתעות )אחד על השנייה(...

יום חמישי 19.1.10 , ד' שבט

​

'החול והים...'- זכינו למזג אויר נפלא וצלול אחרי ימים של גשמי ברכה. בפעילות הבוקר זכינו לסדנת צילום על הים, שהעבר שי מועלם השותף לפורום ולרגעי שלווה ונחת בחוף הקסום.

 

'מפליגים'- 'שאילה בציבור'- בית מדרש של STEM שעסק בשאילת שאלות. פתחנו בשירה בציבור, של "שירי שאלות.." ולאחר מכן בחברותות עסקנו בטקסטים ובעיקר שאלנו שאלות על אילו שואלים אנחנו ועל הטקסטים.

 

'מגדלור'- השראה וחיבור לעקרונות ה STEM - כפתיחה ליחידת העבודה המרכזית, חזרנו אל 'עקרונות STEMaianot -'כתבנו איך הם נראים היום בשטח והצעות נוספות לביטוי שלהם, בסבבים שונים שיתפנו אחד את השניה ולאחר מכן כל קבוצה סביב עקרון משותף בנתה דגם המייצג את העקרון ו'כיצד יראה בעוד שלוש שנים ב 2022 -'התוצרים וההסברים הנכיחו את השפה המשותפת והקשר בין העקרונות השונים.

'צוללים'- פיצוח אתגרים לקראת תש"פ -

כל ארגון (בי"ס, גיל הרך מועצה וכו') - חשבו לפני היממה מהו האתגר המרכזי שלהם כארגון לתש"פ. ביחידת העבודה המרכזית כל ארגון ישב ופיצח את ההתמודדות עם האתגר שהציב לעצמו בעזרת השפה והכלים החינוכיים שלנו בעמק ('מצפן', עקרון ה-stem ,עקרונות כיתה 2021 ) והחזון/ערכי הליבה הארגוניים. לסיוע היו מספר 'יועצים' אנשי המועצה ודרכא- שהיו לרשות הארגונים לחשיבה, מבט נוסף וכו', בנוסף לכל ארגון התאפשר להזמין עוד שני אנשים מהעמק כדי שיוכלו לעבוד איתו על תכניות תש"פ.

 

במשובי הסיכום שאלנו האם ההחלטה להזמין שותפים נוספים מהארגון שלא בפורום ליחידת העבודה הייתה נכונה? הנה כמה מהתשובות: "כן, מאוד,. הם מוסיפים מאוד מניסיונם"

"מצטערת שלא הוספנו"

"ממש נכון לזמן שזה היה. מי שלא היו לו שותפים, התבאס..."

"כן מאוד. אך מציעה להזמין אחד או שניים נוספים. הקבוצה הפכה להיות גדולה מידי."

"לחלוטין."

"נראה לי שכן, הוספת אנשים למעגלי הלמידה, חשיבה ותכנון חשובים מאוד להעמקת היישום בבית הספר. לנו, לא הייתה אפשרות להזמין עוד אנשים מבית הספר בשל מצוקה קשה של כוח אדם שנקלענו אליה בתקופה האחרונה."

"נכונה מאד !! עכשיו קל יותר לגייס ולהעביר את המסרים בבית הספר" "בהחלט היה רעיון חשוב! הצטערתי שהמפקחות לא יכלו להגיע..."

 

'רשת דייגים'- עיבוד משותף של תוצרי יחידת העבודה- בסיום עבודה מאומצת כל ארגון בחר נציג שיושב ומציג את פיצוח האתגר, ולמעשה כיוונים לעבודה בתש"פ, בשלושה סבבבים כל המשתתפים שלא הציגו ישבו ושמעו את המציגים, והוסיפו להם שאלות להמשך מחשבה ופיתוח, זו כמובן ההזדמנות לתוות יחד את שיתופי הפעולה והרישות של העשייה החינוכית בעמק. במשוב הסיכום ליממה כתבו המשתתפים אסימונים שנפלו להם ורעיונות חדשים שקיבלו ממה שנחשפו:

"שאנחנו חייבים לחשוב על ייצור שגרות תומכות לצוות בבי"ס ולהשקיע בזה יותר זמן "

ועוד אחד- להשקיע עוד בהתפתחות המקצועית והאישית של הצוות."

"לשלב בין ראש ללב. כשחסר אחד הדברים, זה יוצר חוסר אמינות."

"עצים מצילים" - מטפורה שמטרתה לזהות ולטפח את מה שיש לו את היכולת לקדם אותנו משמעותית"

"יצירת תל"א (תכנית לימודים אישית) לכל תלמיד."

"חשוב לצאת החוצה בכדי לראות רחוק, להצית את התשוקה למה שאנחנו עושים, אין זמן מתאים לצאת מביה"ס"

"למידה במרחבים על פי בחירה, בתחומי ידע שונים"

"העצמת הצוות ופתח לרעיונות חדשים במסגרת 6 דקות"

"מרחבים - לקחת את המודל של שק"ד יסודי ולייעל אותו כך שיוכל לפעול ביותר כיתות." "הבנו שהאתגר יותר מורכב ויצאנו עם משימת חקר להמשך."

"הגדרנו באופן מעשי ויישומי כיצד להנכיח את עקרונות המרחבים בלמידה היומיומית."

"התקדמנו מאד בבירור היעדים המרכזיים שלנו לשנה הבאה."

"קבלנו החלטה להתחיל לעבוד עם הצוות כבר בשלב הזה של השנה. להקדיש מספר מפגשים עם צוות א'ב 'ולבנות את מרחבי הלמידה בשנה הבאה. להביא את הרעיון הכללי ולאפשר לצוות לחלום, לתכנן ולצקת את התוכן(לתת תחושת שליטה ובעלות על התהליך)."

'מביטים אל האופק'- נפגשים לסיכום -

עמדנו על חוף הים, כל ארגון סימן על החוף קו אחד של עד כמה הכיוון לתש"פ הוא 'קפיצה למים' וקו נוסף של איפה שהוא נמצא ביחס לזה בנקודות הזמן הזו. לאחר מכן, במעגל גדול כל משתתף לקח שני צדפים, על אחד כתב מילה אותה הוא בחר לתת למישהו מהמשתתפים, ומילה אחת אותה הוא בחר להשאיר לעצמו כסיכום ליממה - את המילה הזו גם שיתפנו עם כולם בסבב.

 

בשאלון המשוב ליממה התבקשו המשתתפים לסמן עם איזו אנרגיה יצאו מ- 5-1 -הממוצע היה 8.4 ,ואלו כמה מילים שכתבו:

"תודה על הזכות ועל ההזדמנות ממש קיבלתי הרבה רעיונות וגם הרבה זמן לחשוב."

"המון תודה! תמיד מרגש ומפליא לראות איך נוצר השלם הגדול מסך חלקיו"

"אני מתה מעייפות אבל יש בי המון התלהבות ואנרגיות. הזמן טס לי מבין האצבעות. היה משמעותי וחשוב ומקדם."

"היתה יממה מושקעת, מפנקת ומעניינת שסייעה לי לדייק ולחדד את כיווני ההתפתחות. מוטו: להתבונן, להקשיב, לאהוב."

"תודה על הכל, לא מובן מאליו, וזכות גדולה להיות חלק מנבחרת נפלאה שכזו."

"שהמפגש האנושי , השותפות בהכנה ,היצירתיות בהעברת התכנים, ומקום האירוח הנעים יוצרים יחד תחושת שייכות ,מחזקים, מלמדים וממלאים בכוחות! - תודות ענקיות!"

"שמחתי שלא ויתרתי והתאפשר לי לעסוק בביה"ס - פדגוגיה ותכנון השנה הבאה. האתמול נשאר באתמול, המקום והאנשים הטעינו אותי. תודה"